[{"bf_titre":"Create A Vision Board for Your Love Life","auteur_fiche":"Sam","listeListeLicencesCreativeCommons":"BY-SA","chapeau":"{{attach file=\u00225954770612x612.jpg\u0022 desc=\u0022\u0022 size=\u0022big\u0022 class=\u0022center\u0022 caption=\u0022image 5954770612x612.jpg (66.6kB)\u0022 nofullimagelink=\u00221\u0022}}\r\nHow do you attain that good love and attract the relationship you\u2019ve been wishing for? Follow these steps to start the process of creating a vision board for your love life.\r\n\r\nLet\u2019s get real. You\u2019re not going to rub your hands together and summon a man or any kind of love in your life. This isn\u2019t Aladdin and love just doesn\u2019t work that way. You may kneel and pray to whatever God you worship; you may bitch and moan to your gal pals; you may even date all of the time because you MUST be proactive. (I told you so, dammit!) And you can create a vision board for your love life. But there\u2019s more to the Law of Attraction, the Law of Love and the Law of The Vision Board, and it has nothing to do with closing your eyes, wishing and praying yourself a relationship, and pasting magazine cut outs on a poster board.\r\n\r\n\u0022\u0022\u003Ccenter\u003E\u0022\u0022**Sponsored Ads**\r\nLooking For Online Love? Try Loveawake Free Dating Site:  \r\n[[https:\/\/www.loveawake.com\/free-online-dating\/Italy-dating-service.html?page=14 Free Online Love In Italy]] | [[https:\/\/www.loveawake.com\/free-online-dating\/Ukraine-dating-service.html?page=14 Ukraine Lovers Dating]] | [[https:\/\/www.loveawake.com\/free-online-dating\/Malta-dating-service.html?page=14 Find Love in Malta]] | [[https:\/\/www.loveawake.com\/free-online-dating\/China-dating-service.html?page=14 Online Love In China]] | [[https:\/\/www.loveawake.com\/free-online-dating\/Indonesia-dating-service.html?page=14 Find Indonesian Love Partner]] | [[https:\/\/www.loveawake.com\/free-online-dating\/India-dating-service.html?page=14 Indian Love Site]]\u0022\u0022\u003C\/center\u003E\u0022\u0022\r\nTrust me, I know. I was that girl. I thought that I could manifest a man and healthy love just like that without doing any real work.\r\n\r\nSo, how do you attain that good love? How do you attract the relationship you\u2019ve been wishing for? Follow these steps to start the process of creating a vision board for your love life.\r\n====Be certain of your desires.====\r\nIf you love a man who is funny or want a man who is hardworking and consistent, you can receive that \u2013 if you are truly certain that\u2019s what you want. You can\u2019t waver. You can\u2019t confuse the Big Man Upstairs. You can\u2019t say you want a man without kids and then only date men with kids. You can\u2019t complain you always date immature men and date younger men. Ain\u2019t nothing wrong with being a cougar, now, but you get what you get.\r\n\r\nIf you find yourself in the same relationship\/different man, you are putting out signals that are bringing you that very relationship you say you loathe. Remember, we as women are the rejectors. At least when men are trying to get in our pants and in our hearts (hopefully, simultaneously). So you have to do a standup job of summoning the man you really want and can really handle.\r\n====Love, chica!====\r\nOne of the ways to attract love is to simply love. Be kind. Be open to love. Don\u2019t obsess over fulano de tal and that ex who did you dirty 5 years ago. We all have baggage. We all have flaws and shit we carry. Despite all of this, you have to choose to love before you create a vision board for your love life.\r\n\r\nThere\u2019s much more to this, of course. If you\u2019re not sure how to unpack your patterns and suitcase of baggage, I can help. I am offering an affordable coaching package for women who want to manifest new love or reignite love in their current relationships and themselves. I\u2019ll help you get that good love without them therapy bills.\r\n\r\nDating Advice and Course for WomenIf you want to skip along to the vision board portion of this post, here\u2019s how you manifest that good love. I just can\u2019t promise it will last or that he won\u2019t be full of the shit you don\u2019t ever want.\r\n====Decide what kind of vision board it will be.====\r\nWill it be with words? Photographs? Drawings? Song lyrics? Will you create a virtual board or one to hang in your bedroom? Choose what works best for you and your personality.\r\n====Write down your wants \u2013 clearly.====\r\nWrite (or type) a letter to your future partner. In this letter, thank him for the qualities you treasure. The more specific you are the better. Once finished, read the letter to yourself and keep it in a sacred place. Don\u2019t share it with anyone. This letter is just for you. Like your birthday wish after you blow out the candles.\r\n====Get to cutting and snipping.====\r\nNow that you know what you want in a partner and relationship and you have selected the tools you will use, it is time to create a vision board for your love life. Add the words and\/or images selected on poster board or cardboard. You can also use a picture frame. The tools don\u2019t really matter, you just have to believe in your vision.\r\n====Go mobile.====\r\nIf you don\u2019t know where to place your board or are afraid of that bad juju (your friends may think you\u2019re loca), go mobile. Create the vision board for your love life, take a photo of it and use it as a screen saver. If you create the board virtually or through phone apps like Canva, you can store it right onto your phone.","motscles":"","presentation":"","resume":"","regards":"","aller_plus_loin":"","id_typeannonce":"6","id_fiche":"CreateAVisionBoardForYourLoveLife","date_creation_fiche":"2025-05-20 14:58:10","statut_fiche":"1","imagebf_image":"","date_maj_fiche":"2025-05-20 14:58:10","user":"74.7.227.187","owner":"","html_data":"data-auteur_fiche=\u0022Sam\u0022 data-listeListeLicencesCreativeCommons=\u0022BY-SA\u0022 data-id_typeannonce=\u00226\u0022 data-id_fiche=\u0022CreateAVisionBoardForYourLoveLife\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222025-05-20 14:58:10\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222025-05-20 14:58:10\u0022 ","url":"https:\/\/coop.tools\/?CreateAVisionBoardForYourLoveLife","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"La Curation","auteur_fiche":"Emilie Hullo, Outils R\u00e9seaux","listeListeLicencesCreativeCommons":"","chapeau":"**Une nouvelle pratique s\u0027est consid\u00e9rablement d\u00e9velopp\u00e9e depuis 2011 au sein de la Toile et ne cesse de faire parler d\u0027elle : la curation (ou curating). Destin\u00e9e \u00e0 lutter contre l\u0027infob\u00e9sit\u00e9 et \u00e0 redonner par l\u00e0-m\u00eame du sens au web social, elle consiste \u00e0 s\u00e9lectionner des contenus en ligne d\u0027apr\u00e8s leur pertinence et selon un th\u00e8me sp\u00e9cifique, \u00e0 les \u00e9ditorialiser et les partager. \u00a0A la diff\u00e9rence de la simple [[http:\/\/outils-reseaux.org\/RechercheDocuementaire veille documentaire]] qui consiste \u00e0 collecter l\u0092information et \u00e0 transmettre les fruits de ses recherches, ce concept met l\u0027accent sur l\u0027\u00e9ditorialisation. Ici, l\u0027information est contextualis\u00e9e et la subjectivit\u00e9 clairement revendiqu\u00e9e !**","imagebf_image":"","motscles":"concept,Veiller,Partager et diffuser sa veille","presentation":"**La mission du curator**\r\n\r\nN\u00e9 aux Etats-Unis, le terme de curation fait l\u0027analogie avec la mission du \/\/curator\/\/, le conservateur de mus\u00e9e charg\u00e9 de choisir des \u009cuvres d\u0092art qui seront mises en valeur lors d\u0027une exposition. Sorte d\u0027**\u00e9diteur du web**, le curateur va ainsi \u00e0 sa mani\u00e8re orchestrer une veille sur une th\u00e9matique particuli\u00e8re en prenant soin de s\u00e9lectionner les informations qui lui semblent int\u00e9ressantes, \u00e9ventuellement les commenter, les valoriser et partager le tout. 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En ce sens, la curation appara\u00eet comme un rem\u00e8de pour faire face \u00e0 la surabondance d\u0027informations.","resume":"**Veilleur et curateur, quelles diff\u00e9rences ?**\r\n\r\n\u0022\u0022\u003Cdiv class=\u0022grid_6 alpha\u0022\u003E\u0022\u0022**Le veilleur**\r\n\r\n\t- 1. r\u00e9pond \u00e0 une demande quand elle n\u0027\u00e9mane pas de ses propres besoins\r\n\r\n\t- 2. s\u00e9lectionne des sources qui produisent du contenu\r\n\r\n\t- 3. peut travailler sur n\u0027importe quelle th\u00e9matique, dans la limite de ses comp\u00e9tences\r\n\r\n\t- 4. n\u0027adopte pas de point de vue ou de ligne \u00e9ditoriale\u0022\u0022\u003C\/div\u003E\r\n\r\n\u003Cdiv class=\u0022grid_6 omega\u0022\u003E\u0022\u0022**Le curateur**\r\n\r\n\t- 1. a une attente\r\n\r\n\t- 2. \u00e9ditorialise des sources pour produire du contenu qualifi\u00e9 et valorise l\u0027information par la mise en avant des sujets, la mise en page des articles etc.\r\n\r\n\t- 3. est m\u00fb par un ou des centres d\u0092int\u00e9r\u00eat et a donc souvent une th\u00e9matique de pr\u00e9dilection.\r\n\r\n\t- 4. est volontairement subjectif\u0022\u0022\u003C\/div\u003E\r\n\u003Cdiv class=\u0022clear\u0022\u003E\u003C\/div\u003E\u0022\u0022","regards":"\u0022\u0022\u003Ciframe src=\u0022http:\/\/prezi.com\/embed\/hwmurholy2cv\/?bgcolor=ffffff\u0026lock_to_path=0\u0026autoplay=no\u0026autohide_ctrls=0\u0022 width=\u0022550\u0022 height=\u0022400\u0022 frameBorder=\u00220\u0022\u003E\u003C\/iframe\u003E\u0022\u0022","aller_plus_loin":"\u0022\u0022\u003Cobject width=\u0022560\u0022 height=\u0022420\u0022 id=\u0022pt-embed-4270968-913-object\u0022 type=\u0022application\/x-shockwave-flash\u0022 data=\u0022http:\/\/cdn.pearltrees.com\/s\/embed\/getApp\u0022\u003E\u003Cparam name=\u0022flashvars\u0022 value=\u0022lang=fr_FR\u0026embedId=pt-embed-4270968-913\u0026treeId=4270968\u0026pearlId=34355097\u0026treeTitle=La%20Curation\u0026site=www.pearltrees.com%2F\u0022 \/\u003E\u003Cparam name=\u0022movie\u0022 value=\u0022http:\/\/cdn.pearltrees.com\/s\/embed\/getApp\u0022 \/\u003E\u003Cparam name=\u0022wmode\u0022 value=\u0022opaque\u0022 \/\u003E\u003Cparam name=\u0022allowscriptaccess\u0022 value=\u0022always\u0022 \/\u003E\u003Ca href=\u0022http:\/\/www.pearltrees.com\/emilielf\/la-curation\/id4270968\u0022 alt=\u0022La Curation\u0022 style=\u0022text-decoration:underline;\u0022\u003E\u003Cspan style=\u0022font-size:14pt;color:black;font-weight:bold\u0022\u003ELa Curation\u003C\/span\u003E\u003Cspan style=\u0022font-size:10pt;color:#999999;font-weight:normal\u0022\u003E dans Veille documentaire \/ \u00a0(emilielf)\u003C\/span\u003E\u003C\/a\u003E\u003C\/object\u003E\u0022\u0022\r\n","id_fiche":"LaCuration","id_typeannonce":"6","categorie_fiche":"fiche","date_creation_fiche":"2015-04-15 21:59:20","date_maj_fiche":"2015-04-15 21:59:20","statut_fiche":"1","date_debut_validite_fiche":"2015-04-15","date_fin_validite_fiche":"0000-00-00","user":"WikiAdmin","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-auteur_fiche=\u0022Emilie Hullo, Outils R\u00e9seaux\u0022 data-motscles=\u0022concept,Veiller,Partager et diffuser sa veille\u0022 data-id_fiche=\u0022LaCuration\u0022 data-id_typeannonce=\u00226\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222015-04-15 21:59:20\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222015-04-15 21:59:20\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_debut_validite_fiche=\u00222015-04-15\u0022 data-date_fin_validite_fiche=\u00220000-00-00\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/coop.tools\/?LaCuration","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Le b\u00e9haviorisme","auteur_fiche":"Emilie Hullo, Outils R\u00e9seaux","listeListeLicencesCreativeCommons":"","chapeau":"Fond\u00e9 par le sp\u00e9cialiste de psychologie animale [[http:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/John_Broadus_Watson Watson]] (1913) dans le prolongement des recherches sur le conditionnement animal men\u00e9es d\u00e8s 1889 par le scientifique Russe [[http:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Ivan_Pavlov Pavlov]], le b\u00e9haviorisme fut d\u00e9velopp\u00e9 par les psychologues am\u00e9ricains Holland et Skinner. A partir d\u0027exp\u00e9rimentations men\u00e9es sur des rats et des pigeons, [[http:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Burrhus_Fr%C3%A9d%C3%A9ric_Skinner Skinner]] a tent\u00e9 de d\u00e9montrer que le comportement pouvait \u00eatre fa\u00e7onn\u00e9 en fonction des r\u00e9ponses souhait\u00e9es (\u00ab reinforcement theory \u00bb). Partant du postulat que tout comportement r\u00e9sulte d\u0027un apprentissage, ce courant s\u0092attache \u00e0 l\u0027\u00e9tude des comportements manifest\u00e9s par l\u0027individu. Il s\u0092int\u00e9resse aux r\u00e9sultats observables (l\u0027environnement et le comportement) plut\u00f4t qu\u0092aux processus d\u0092apprentissage.","imagebf_image":"","motscles":"concept,Enseigner\/former","presentation":"Les connaissances sont consid\u00e9r\u00e9es par le b\u00e9haviorisme comme une r\u00e9alit\u00e9 externe objective que l\u0092apprenant doit assimiler et reproduire et l\u0027apprentissage comme le r\u00e9sultat d\u0027un conditionnement qui peut prendre deux formes : le \u00ab conditionnement classique \u00bb et le \u00ab conditionnement op\u00e9rant \u00bb.\r\n\r\nLe conditionnement classique (pavlovien) consiste \u00e0 d\u00e9clencher un comportement \u00ab r\u00e9pondant \u00bb c\u0027est-\u00e0-dire produit de mani\u00e8re involontaire par l\u0027individu en r\u00e9ponse \u00e0 un stimulus. En administrant le bon stimulus, l\u0027enseignant(e) obtient une modification du comportement chez l\u0027apprenant. Le conditionnement classique se base sur l\u0027exp\u00e9rience bien connue du chien de Pavlov qui se d\u00e9roule en trois \u00e9tapes. La premi\u00e8re \u00e9tape consiste \u00e0 produire un stimulus qui va d\u00e9clencher par r\u00e9flexe un comportement chez l\u0027animal : lui pr\u00e9senter de la nourriture (\u00ab stimulus inconditionnel \u00bb) d\u00e9clenche sa salivation (\u00ab r\u00e9ponse inconditionn\u00e9e \u00bb). La seconde consiste \u00e0 \u00e9mettre un son de cloche (\u00ab stimulus neutre \u00bb) pr\u00e9c\u00e9dant \u00e0 chaque fois la pr\u00e9sentation de la nourriture. La troisi\u00e8me \u00e9tape se caract\u00e9rise par l\u0027obtention du r\u00e9sultat souhait\u00e9 : apr\u00e8s une certaine quantit\u00e9 de r\u00e9p\u00e9titions de ces s\u00e9ances le son de cloche d\u00e9clenche par lui-m\u00eame la salivation (\u00ab r\u00e9ponse conditionn\u00e9e \u00bb) chez le chien.\r\n\r\nLe conditionnement op\u00e9rant consiste quant \u00e0 lui \u00e0 produire un comportement volontaire \u00e0 l\u0027issue de l\u0027apprentissage. Ce comportement s\u0027effectue au travers de variables de contr\u00f4le : \u00ab le renforcement positif \u00bb, \u00ab la punition positive \u00bb, \u00ab le renforcement n\u00e9gatif \u00bb et \u00ab la punition n\u00e9gative \u00bb.","resume":"Le mode de travail p\u00e9dagogique sur lequel est bas\u00e9 le courant b\u00e9havioriste est un mode r\u00e9actif. L\u0092apprenant est per\u00e7u comme un r\u00e9ceptacle dans lequel l\u0092enseignant d\u00e9verse ses informations. Il \u00e9coute, observe et tente de reproduire ce que lui dispense l\u0027enseignant qui est celui qui poss\u00e8de le savoir. L\u0027apprentissage repose ainsi principalement sur l\u0092expos\u00e9 magistral, la pratique r\u00e9p\u00e9t\u00e9e et le d\u00e9coupage en petites unit\u00e9s logiques de l\u0027enseignement afin de faciliter la m\u00e9morisation des savoirs et savoir-faire.","regards":"","aller_plus_loin":"","id_fiche":"LeBehaviorisme","id_typeannonce":"6","categorie_fiche":"fiche","date_creation_fiche":"2015-04-15 21:59:20","date_maj_fiche":"2015-04-15 21:59:20","statut_fiche":"1","date_debut_validite_fiche":"2015-04-15","date_fin_validite_fiche":"0000-00-00","user":"WikiAdmin","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-auteur_fiche=\u0022Emilie Hullo, Outils R\u00e9seaux\u0022 data-motscles=\u0022concept,Enseigner\/former\u0022 data-id_fiche=\u0022LeBehaviorisme\u0022 data-id_typeannonce=\u00226\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222015-04-15 21:59:20\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222015-04-15 21:59:20\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_debut_validite_fiche=\u00222015-04-15\u0022 data-date_fin_validite_fiche=\u00220000-00-00\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/coop.tools\/?LeBehaviorisme","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Le constructivisme et le socio-constructivisme","auteur_fiche":"Emilie Hullo, Outils R\u00e9seaux","listeListeLicencesCreativeCommons":"","chapeau":"Reprenant le concept d\u0092assimilation\/accommodation cher aux cognitivistes, le courant \u00a0constructiviste l\u0027a d\u00e9pass\u00e9 en d\u00e9montrant que ce processus \u00e9tait en r\u00e9alit\u00e9 le fruit d\u0027une interaction sociale dans laquelle l\u0092apprenant \u00e9tait co-auteur de l\u0092acquisition de son savoir. \u00a0C\u0027est ici son implication qui est le moteur m\u00eame de l\u0027apprentissage. \u00a0Le repr\u00e9sentant principal de ce courant est [[http:\/\/www.fondationjeanpiaget.ch Jean Piaget]] (1896-1980), un psychologue, biologiste, logicien et \u00e9pist\u00e9mologue suisse qui centra son \u00e9tude sur le d\u00e9veloppement des habilet\u00e9s de la pens\u00e9e et du raisonnement du cerveau humain. Sa contribution majeure fut d\u0027expliquer comment se structurent les connaissances et les comp\u00e9tences par le sujet.\u00a0","imagebf_image":"","motscles":"concept,Enseigner\/former","presentation":"Cette p\u00e9dagogie est centr\u00e9e sur le sujet. L\u0027apprentissage est consid\u00e9r\u00e9 comme le r\u00e9sultat d\u0092une construction des savoirs par \u00e9tapes successives dont le moteur est la participation active de l\u0027apprenant. C\u0027est l\u0027\u00e9l\u00e8ve qui apprend par l\u0027interm\u00e9diaire de ses repr\u00e9sentations, elles-m\u00eames issues de ses exp\u00e9riences ant\u00e9rieures. Les conceptions initiales ne sont pas seulement le point de d\u00e9part et le r\u00e9sultat de l\u0027activit\u00e9, elles sont au c\u009cur du processus d\u0027apprentissage. Contrairement au b\u00e9haviorisme, l\u0027enseignant ne peut pas d\u00e9verser la connaissance dans la t\u00eate de l\u0027apprenant comme il le voudrait. Son r\u00f4le consiste \u00e0 soutenir ce dernier dans une recherche de sens en lui posant des questions, en stimulant sa curiosit\u00e9, en l\u0027amenant \u00e0 manipuler des repr\u00e9sentations externes et en facilitant la construction collaborative des connaissances.\u00a0\r\n\r\n[[http:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Lev_Vygotski Lev Vygotski]] (1896-1934), avec son concept de \u00ab Zone Proximale de D\u00e9veloppement \u00bb (ZPD), a \u00a0attir\u00e9 l\u0027attention sur le r\u00f4le fondamental de l\u0027enseignant(e) dans la progression de l\u0092\u00e9l\u00e8ve. La ZPD repr\u00e9sente tout ce que l\u0092\u00e9l\u00e8ve peut ma\u00eetriser quand il est guid\u00e9 et aid\u00e9 par une personne comp\u00e9tente, dans un processus collaboratif. Le r\u00f4le de l\u0092enseignant consiste ainsi \u00e0 guider l\u0092apprenant \u00ab [[http:\/\/www.european-mediaculture.org\/fileadmin\/bibliothek\/francais\/lebrun_courants\/lebrun_courants.pdf vers de nouveaux d\u00e9veloppements de ses connaissances et surtout de lui-m\u00eame, comme personnalit\u00e9]] \u00bb. Ce qui diff\u00e9rencie principalement les th\u00e9ories de Piaget de celles de Vygotski est le r\u00f4le central que ce dernier accorde aux interactions sociales et au langage. Ce concept va donner naissance au socio-constructivisme, courant qui valorise une p\u00e9dagogie active et non directive et qui s\u0027articule autour d\u0092activit\u00e9s collaboratives. \u00a0","resume":"Le courant constructiviste repr\u00e9sente aujourd\u0027hui la base de r\u00e9f\u00e9rence th\u00e9orique commune en mati\u00e8re de technologies \u00e9ducatives. Il est consid\u00e9r\u00e9 aux Etats-Unis comme le plus \u00e0 m\u00eame d\u0092accompagner les transformations scolaires attendues. Linard, cit\u00e9e par Chaptal (2003), r\u00e9sume le point de vue commun\u00e9ment admis entre TIC et p\u00e9dagogie : \/\/\u00ab le mod\u00e8le behavioriste est d\u00e9pass\u00e9, le mod\u00e8le cognitiviste en voie de d\u00e9passement et le constructivisme non encore \u00e9puis\u00e9 \u00bb\/\/. Sur le plan des technologies, ce courant a conduit au d\u00e9veloppement d\u0092applications riches et multiples que Marcel Lebrun r\u00e9capitule : \u00a0\/\/\u00ab partir des exp\u00e9riences concr\u00e8tes (vid\u00e9os, \u00e9tude de cas, forums \u0085), fournir des outils de r\u00e9flexion (rappels des connaissances int\u00e9rieures, grilles d\u0092analyse, questionnaires\u0085), pr\u00e9senter des mod\u00e8les dynamiques (logiciels de simulation, de mod\u00e9lisation, tableaux de synth\u00e8se,\u0085), fournir l\u0092occasion d\u0092appliquer les connaissances acquises dans diff\u00e9rents contextes, \u00e0 la r\u00e9solution de probl\u00e8mes vari\u00e9s (\u00e9tudes de cas, projets, probl\u00e8mes, feedbacks, \u0085) \u00bb\/\/.","regards":"","aller_plus_loin":"","id_fiche":"LeConstructivismeEtLeSocioConstructivisme","id_typeannonce":"6","categorie_fiche":"fiche","date_creation_fiche":"2015-04-15 21:59:20","date_maj_fiche":"2015-04-15 21:59:20","statut_fiche":"1","date_debut_validite_fiche":"2015-04-15","date_fin_validite_fiche":"0000-00-00","user":"WikiAdmin","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-auteur_fiche=\u0022Emilie Hullo, Outils R\u00e9seaux\u0022 data-motscles=\u0022concept,Enseigner\/former\u0022 data-id_fiche=\u0022LeConstructivismeEtLeSocioConstructivisme\u0022 data-id_typeannonce=\u00226\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222015-04-15 21:59:20\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222015-04-15 21:59:20\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_debut_validite_fiche=\u00222015-04-15\u0022 data-date_fin_validite_fiche=\u00220000-00-00\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/coop.tools\/?LeConstructivismeEtLeSocioConstructivisme","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Le rationalisme ou cognitivisme","auteur_fiche":"Emilie Hullo, Outils R\u00e9seaux","listeListeLicencesCreativeCommons":"","chapeau":"A l\u0027inverse du b\u00e9haviorisme, le courant cognitiviste, qui s\u0027est d\u00e9velopp\u00e9 de la fin des ann\u00e9es 50 aux ann\u00e9es 70, s\u0027est attach\u00e9 \u00e0 analyser les processus internes de l\u0092apprentissage et \u00e0 mettre l\u0027accent sur la connaissance. Il porte sur l\u0027\u00e9tude des processus mentaux et s\u0092int\u00e9resse \u00e0 la mani\u00e8re dont l\u0027information est re\u00e7ue, trait\u00e9e et transpos\u00e9e par les apprenants. Pour les cognitivistes, la r\u00e9ponse du sujet \u00e0 un stimulus n\u0092est pas automatiquement fonction du stimulus lui-m\u00eame mais de\u00a0\u00ab l\u0092interpr\u00e9tation \u00bb que l\u0027apprenant en a faite. Les connaissances sont une r\u00e9alit\u00e9 externe que le sujet doit int\u00e9grer \u00e0 ses sch\u00e9mas mentaux et r\u00e9utiliser.","imagebf_image":"","motscles":"concept,Enseigner\/former","presentation":"L\u0027apprentissage est ici per\u00e7u comme le processus par lequel \u00ab se d\u00e9veloppent, se transforment et s\u0092acqui\u00e8rent les structures et les capacit\u00e9s cognitives individuelles du sujet au travers de ses actions sur l\u0092environnement \u00bb. \u00a0Il est consid\u00e9r\u00e9 comme r\u00e9alis\u00e9 lorsqu\u0092un changement des structures mentales est observ\u00e9. Il repose sur trois concepts majeurs :\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n- les sch\u00e8mes, structures mentales par lesquelles l\u0027individu organise son environnement ;\r\n- l\u0027assimilation qu\u0027Alain Chaptal d\u00e9crit comme \u00ab le processus cognitif par lequel un apprenant int\u00e8gre de nouvelles informations et exp\u00e9riences dans les sch\u00e8mes existants \u00bb ;\r\n- l\u0092accommodation qui \u00ab conduit \u00e0 enrichir les sch\u00e8mes sans en changer la structure \u00bb.","resume":"Le courant cognitiviste est tourn\u00e9 vers un mode de travail p\u00e9dagogique proactif au sein duquel les apprentissages s\u0027axent sur les mani\u00e8res de penser et de r\u00e9soudre des probl\u00e8mes. Tout le r\u00f4le de l\u0027enseignant consiste ici \u00e0 recourir \u00e0 des m\u00e9thodes et des m\u00e9dias pour faciliter l\u0027assimilation et la m\u00e9morisation de l\u0027information par l\u0027apprenant : simulation, mod\u00e9lisation, r\u00e9solution de probl\u00e8mes etc. Les technologies trouvent toute leur place dans ce mod\u00e8le p\u00e9dagogique car elles repr\u00e9sentent autant de supports pour aider \u00e0 l\u0092\u00e9laboration de ces strat\u00e9gies mn\u00e9moniques : s\u00e9lection et traitement rationnel de l\u0092information, utilisation de sch\u00e9mas organisateurs pour former des images mentales significatives (par exemple les cartes heuristiques qui sont de plus en plus utilis\u00e9es dans le syst\u00e8me scolaire) etc.","regards":"","aller_plus_loin":"","id_fiche":"LeRationalismeOuCognitivisme","id_typeannonce":"6","categorie_fiche":"fiche","date_creation_fiche":"2015-04-15 21:59:20","date_maj_fiche":"2015-04-15 21:59:20","statut_fiche":"1","date_debut_validite_fiche":"2015-04-15","date_fin_validite_fiche":"0000-00-00","user":"WikiAdmin","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-auteur_fiche=\u0022Emilie Hullo, Outils R\u00e9seaux\u0022 data-motscles=\u0022concept,Enseigner\/former\u0022 data-id_fiche=\u0022LeRationalismeOuCognitivisme\u0022 data-id_typeannonce=\u00226\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222015-04-15 21:59:20\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222015-04-15 21:59:20\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_debut_validite_fiche=\u00222015-04-15\u0022 data-date_fin_validite_fiche=\u00220000-00-00\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/coop.tools\/?LeRationalismeOuCognitivisme","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Les standards","auteur_fiche":"Mathilde Guin\u00e9, Outils R\u00e9seaux","listeListeLicencesCreativeCommons":"","chapeau":"**Pourquoi des standards ?**\r\n\r\n\u00a0- Pour permettre aux outils de communiquer entre eux !\u00a0\r\n\r\n\u00a0- Et importer des donn\u00e9es d\u0027un logiciel \u00e0 l\u0027autre, d\u0027une plate-forme \u00e0 une autre et entre utilisateurs.\r\n\r\n\u00a0- Le Web, outil du partage et de l\u0027interconnexion de donn\u00e9es par d\u00e9finition, ne fonctionne que si des standards sont respect\u00e9s.","imagebf_image":"bf_imageStandards.jpg","imageimagebf_image":"bf_imageStandards.jpg","motscles":"concept,Programmer et d\u00e9velopper","presentation":"**Distinction entre standard et norme (le terme est le m\u00eame en anglais)**\r\n\r\n\u00a0- pour cr\u00e9er une norme, il suffit d\u0027en d\u00e9crire les principes, en se pr\u00e9occupant seulement du fait que ces utilisateurs la respectent, sans se pr\u00e9occuper du fait que le nombre de ses utilisateurs soit grand.\r\n\r\n\u00a0- une \u0022norme\u0022 devient un \u0022standard\u0022 lorsque \u0022tout le monde\u0022 l\u0027utilise.\r\n\r\n{{include page=\u0022LiensStandard\u0022}}","resume":"**D\u00e9finition l\u00e9gale en France**\r\n\r\nLa loi n\u00b0 2004-575 du 21 juin 2004 pour \u00ab la confiance dans l\u0027\u00e9conomie num\u00e9rique \u00bb d\u00e9finit ainsi l\u0027ouverture des formats :\r\n\r\n\/\/\u00ab On entend par standard ouvert tout protocole de communication, d\u0027interconnexion ou d\u0027\u00e9change et tout format de donn\u00e9es interop\u00e9rable et dont les sp\u00e9cifications techniques sont publiques et sans restriction d\u0027acc\u00e8s ni de mise en \u009cuvre. \u00bb\/\/\r\n\r\n**Exemples de formats standards**\r\n\u00a0 \u00a0 - HTML\r\n\u00a0 \u00a0 - RSS\r\n\u00a0 \u00a0 - Ical\r\n\u00a0 \u00a0 - CSS\r\n\u00a0 \u00a0 - PNG\r\n\u00a0 \u00a0 - PDF\u00a0\r\n\u00a0 \u00a0 - RTF\r\n","regards":"","aller_plus_loin":"- [[http:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Normes_sur_les_m%C3%A9tadonn%C3%A9es Norme de m\u00e9tadonn\u00e9es]]\r\n- [[http:\/\/www.w3.org\/ Site officiel du W3C]]","id_fiche":"LesStandards","id_typeannonce":"6","categorie_fiche":"fiche","date_creation_fiche":"2015-04-15 21:59:20","date_maj_fiche":"2015-04-15 21:59:20","statut_fiche":"1","date_debut_validite_fiche":"2015-04-15","date_fin_validite_fiche":"0000-00-00","user":"WikiAdmin","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-auteur_fiche=\u0022Mathilde Guin\u00e9, Outils R\u00e9seaux\u0022 data-motscles=\u0022concept,Programmer et d\u00e9velopper\u0022 data-id_fiche=\u0022LesStandards\u0022 data-id_typeannonce=\u00226\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222015-04-15 21:59:20\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222015-04-15 21:59:20\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_debut_validite_fiche=\u00222015-04-15\u0022 data-date_fin_validite_fiche=\u00220000-00-00\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/coop.tools\/?LesStandards","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Les \u009cuvres libres","auteur_fiche":"Daniel Mathieu et SupAgro Florac","listeListeLicencesCreativeCommons":"","chapeau":"Dans de nombreux pays (dont la France et les Etats-Unis) \u00e0 partir du moment o\u00f9 une oeuvre de l\u0027esprit est cr\u00e9\u00e9e, le droit d\u0027auteur s\u0027applique automatiquement, prot\u00e9geant l\u0027oeuvre et son auteur.\u00a0\r\nAinsi toute personne souhaitant diffuser, publier, modifier l\u0027oeuvre doit en demander l\u0027autorisation \u00e0 son auteur, qui lui accordera, ou non, de mani\u00e8re gratuite ou on\u00e9reuse.\r\nLes licences libres sont des textes juridiques \u0022pr\u00eats \u00e0 l\u0027emploi\u0022, permettant au cr\u00e9ateur de donner plus de droits \u00e0 d\u0027autres personnes sur son oeuvre, sans forc\u00e9ment avoir de connaissances juridiques particuli\u00e8res.","imagebf_image":"","motscles":"concept,Produire et g\u00e9rer du contenu","presentation":"Loin d\u0027ignorer les droits de l\u0027auteur, les \u0022licences libres\u0022 les reconnaissent et les prot\u00e8gent !\r\n\r\nAlors que l\u0027usage habituel du droit de la propri\u00e9t\u00e9 litt\u00e9raire et artistique conduit \u00e0 restreindre l\u0027acc\u00e8s du public aux \u009cuvres, les \u0022licences libres\u0022 ont pour but de le favoriser. En effet, tous les cr\u00e9ateurs d\u0027oeuvre ne sont pas hostiles \u00e0 la diffusion de leurs oeuvres. Au contraire m\u00eame, un certain nombre souhaite que leurs oeuvres puissent \u00eatre diffus\u00e9es largement (musique, photographie,...) et m\u00eame modifi\u00e9es, am\u00e9lior\u00e9es ou personnalis\u00e9es (cours, article, logiciel,...). Or par d\u00e9faut (en droit fran\u00e7ais et dans de nombreux droits), les oeuvres de l\u0027esprit sont prot\u00e9g\u00e9es de la mani\u00e8re la plus stricte afin de proposer la plus grande protection possible aux auteurs.\r\nLes licences libres permettent donc aux auteurs qui le souhaitent, et sans connaissances juridiques particuli\u00e8res, de \u0022lib\u00e9rer\u0022 leurs oeuvres afin de faciliter leur diffusion, tout en les prot\u00e9geant, car ces licences restent opposables dans le droit national de l\u0027auteur.\r\n====Comment \u0022lib\u00e9rer\u0022 une \u009cuvre ?====\r\nEn associant \u00e0 l\u0027\u009cuvre un contrat d\u0027utilisation (licence) pour, selon la licence choisie :\r\n\u00a0- autoriser tous les utilisateurs \u00e0 reproduire et diffuser l\u0027\u009cuvre librement, sans autorisation\r\n\u00a0- permettre de modifier l\u0027\u009cuvre initiale\r\n\u00a0- autoriser ou non un usage commercial de l\u0027\u009cuvre\r\n\u00a0- obliger toute personne modifiant son oeuvre \u00e0 diffuser la nouvelle oeuvre selon la m\u00eame licence","resume":"====Les\u00a0oeuvre\u00a0libres, pour quoi faire ?====\r\n\u00a0- faciliter la diffusion des connaissances\r\n\u00a0- cr\u00e9er des **biens communs**\r\n\u00a0- autoriser la collaboration pour faire \u00e9voluer une \u009cuvre, un logiciel\r\n====Du logiciel libre====\r\n\u00a0- Issu de l\u0027exp\u00e9rience de Linux (30 millions de lignes de programmes collaboratives)\r\n\u00a0- \u00e9tendue \u00e0 de nombreux logiciels sur le net : syst\u00e8me LAMP (Linux, Apache, \u0022\u0022MySql\u0022\u0022, Php), Open Office...\r\n\u00a0- Plusieurs licence possibles : BSD, GNU\/GPL, \u0022\u0022CeCILL\u0022\u0022 (Cea, Cnrs, Inria)\r\n\u00a0- Les sources du logiciel doivent \u00eatre libre d\u0027acc\u00e8s : serveur sp\u00e9cifique (CVS)\r\n\u00a0- La GPL Impose de transf\u00e9rer aux logiciels d\u00e9riv\u00e9s les m\u00eames droits que ceux du logiciel initial ; la GPLL ne l\u0027impose pas.\u00a0\r\n====D\u0027autres licences libres====\r\n\u00a0- [[http:\/\/artlibre.org\/ Licence art libre]] : licence applicant le domaine du Copyleft dans l\u0027art. Cette licence autorise la diffusion, la modification sous r\u00e9serve que l\u0027oeuvre modifi\u00e9e soit sous la m\u00eame licence\r\n\u00a0- Licence information publique librement r\u00e9utilisable : en France, permet la diffusion, la r\u00e9utilisation de donn\u00e9es publiques, de mani\u00e8re commerciale ou non. \u00a0Toutes les donn\u00e9es publiques ne sont pas encore sous cette licence","regards":"====Les licences \/\/Creative Commons\/\/====\r\nSyst\u00e8me de licences libres, multilingue offrant un panel de solutions adapt\u00e9es \u00e0 toutes les \u009cuvres. Elles ont \u00e9t\u00e9 adapt\u00e9es en droit fran\u00e7ais par le CERSA (d\u00e9pendant du CNRS)\r\nLes choix possibles :\r\n\u00a0 - Autorisez-vous les utilisations commerciales de votre cr\u00e9ation ?\r\n\u00a0 - Autorisez-vous les modifications de votre cr\u00e9ation ?\r\n\u00a0 - Si oui, \u00e0 la condition que les cr\u00e9ations d\u00e9riv\u00e9es soient partag\u00e9es selon les m\u00eames conditions que la cr\u00e9ation initiale\r\nIl suffit d\u0027apposer le logo correspondant \u00e0 la licence choisie pour que l\u0027oeuvre soit prot\u00e9g\u00e9e.\r\nPour choisir la licence et recup\u00e9r\u00e9 le logo correspondant : [[http:\/\/creativecommons.org\/choose\/?lang=fr\u00a0http:\/\/creativecommons.org\/]]","aller_plus_loin":"====O\u00f9 trouver des oeuvres libres ?====\r\nUtiliser des oeuvres libres (en respectant leur conditions de licence) c\u0027est \u00e0 la fois respecter le travail des cr\u00e9ateurs et participer \u00e0 la d\u00e9marche. En pratique :\r\n\u00a0- Images, vid\u00e9o, sons :\u00a0http:\/\/search.creativecommons.org\/ ou\u00a0http:\/\/commons.wikimedia.org\/\r\n\u00a0- Logiciels :\u00a0http:\/\/www.framasoft.net\/\r\n\u00a0- Google Image, Flickr, Youtube : en cliquant l\u0027option dans la Recherche avanc\u00e9e.\r\n\r\n\r\n\r\n====Webographie====\r\n{{include page=\u0022LiensOeuvresLibres\u0022}}\u00a0\r\n====Bibliographie====\r\n{{include page=\u0022BiblioOeuvresLibres\u0022}}\u00a0","id_fiche":"LesuvresLibres","id_typeannonce":"6","categorie_fiche":"fiche","date_creation_fiche":"2015-04-15 21:59:20","date_maj_fiche":"2015-04-15 21:59:20","statut_fiche":"1","date_debut_validite_fiche":"2015-04-15","date_fin_validite_fiche":"0000-00-00","user":"WikiAdmin","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-auteur_fiche=\u0022Daniel Mathieu et SupAgro Florac\u0022 data-motscles=\u0022concept,Produire et g\u00e9rer du contenu\u0022 data-id_fiche=\u0022LesuvresLibres\u0022 data-id_typeannonce=\u00226\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222015-04-15 21:59:20\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222015-04-15 21:59:20\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_debut_validite_fiche=\u00222015-04-15\u0022 data-date_fin_validite_fiche=\u00220000-00-00\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/coop.tools\/?LesuvresLibres","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Le t\u00e9l\u00e9travail","auteur_fiche":"Outils R\u00e9seaux","listeListeLicencesCreativeCommons":"","chapeau":"**Le t\u00e9l\u00e9travail est un ph\u00e9nom\u00e8ne en constante \u00e9volution. Il se d\u00e9finit comme \u0022une forme d\u0027organisation ou de r\u00e9alisation du travail qui utilise les technologies de l\u0027information, dans le cadre d\u0027une prestation de service ou d\u0027une relation d\u0027emploi, et est effectu\u00e9 hors des locaux du donneur d\u0027ordre ou de l\u0027employeur de fa\u00e7on r\u00e9guli\u00e8re (\u00e0 domicile, de fa\u00e7on nomade ou dans un t\u00e9l\u00e9centre)\u0022 (wikip\u00e9dia).\r\n\r\nIl recouvre plusieurs formes : chez soit, dans un centre de t\u00e9l\u00e9-travail # Nomade (d\u00e9placements fr\u00e9quents) \/ salari\u00e9 # ind\u00e9pendant \/ r\u00e9gulier # ponctuel. Et trois statuts : salari\u00e9 d\u0092une entreprise \/ ind\u00e9pendant : enregistr\u00e9 au registre du commerce avec un num\u00e9ro de SIRET : entreprise individuelle, EURL, SARL, ...\/ portage salarial (solution alternative).**\r\n\r\nTous les m\u00e9tiers dans lesquels l\u0092ordinateur est devenu un outil de travail, peuvent \u00eatre exerc\u00e9es dans le cadre de l\u0092une ou l\u0092autre des formes d\u0092exercice du t\u00e9l\u00e9travail (iinformatique, communication, marketing, juridique, services apr\u00e8s vente etc.)\r\n","imagebf_image":"bf_imageContenuTeletravailbis.gif","imageimagebf_image":"bf_imageContenuTeletravailbis.gif","motscles":"concept,T\u00e9l\u00e9travailler","presentation":"\u0022\u0022\u003Cdiv class=\u0022prezi-player\u0022\u003E\u003Cstyle type=\u0022text\/css\u0022 media=\u0022screen\u0022\u003E.prezi-player { width: 550px; } .prezi-player-links { text-align: center; }\u003C\/style\u003E\u003Cobject id=\u0022prezi_fic5wockcmqu\u0022 name=\u0022prezi_fic5wockcmqu\u0022 classid=\u0022clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000\u0022 width=\u0022550\u0022 height=\u0022400\u0022\u003E\u003Cparam name=\u0022movie\u0022 value=\u0022http:\/\/prezi.com\/bin\/preziloader.swf\u0022\/\u003E\u003Cparam name=\u0022allowfullscreen\u0022 value=\u0022true\u0022\/\u003E\u003Cparam name=\u0022allowscriptaccess\u0022 value=\u0022always\u0022\/\u003E\u003Cparam name=\u0022bgcolor\u0022 value=\u0022#ffffff\u0022\/\u003E\u003Cparam name=\u0022flashvars\u0022 value=\u0022prezi_id=fic5wockcmqu\u0026lock_to_path=0\u0026color=ffffff\u0026autoplay=no\u0026autohide_ctrls=0\u0022\/\u003E\u003Cembed id=\u0022preziEmbed_fic5wockcmqu\u0022 name=\u0022preziEmbed_fic5wockcmqu\u0022 src=\u0022http:\/\/prezi.com\/bin\/preziloader.swf\u0022 type=\u0022application\/x-shockwave-flash\u0022 allowfullscreen=\u0022true\u0022 allowscriptaccess=\u0022always\u0022 width=\u0022550\u0022 height=\u0022400\u0022 bgcolor=\u0022#ffffff\u0022 flashvars=\u0022prezi_id=fic5wockcmqu\u0026lock_to_path=0\u0026color=ffffff\u0026autoplay=no\u0026autohide_ctrls=0\u0022\u003E\u003C\/embed\u003E\u003C\/object\u003E\u003Cdiv class=\u0022prezi-player-links\u0022\u003E\u003Cp\u003E\u003Ca title=\u0022T\u00e9l\u00e9travail, t\u00e9l\u00e9centres, tiers-lieux et coworking\u0022 href=\u0022http:\/\/prezi.com\/fic5wockcmqu\/teletravail-telecentres-tiers-lieux-et-coworking\/\u0022\u003ET\u00e9l\u00e9travail, t\u00e9l\u00e9centres, tiers-lieux et coworking\u003C\/a\u003E on \u003Ca href=\u0022http:\/\/prezi.com\u0022\u003EPrezi\u003C\/a\u003E\u003C\/p\u003E\u003C\/div\u003E\u003C\/div\u003E\u0022\u0022","resume":"\u0022\u0022\u003Cdiv class=\u0022grid_4 alpha\u0022\u003E\u0022\u0022**1. Pour le t\u00e9l\u00e9-travailleur**\r\n\r\n\u00a0- Am\u00e9lioration de la qualit\u00e9 de vie\r\n\u00a0 - choix du lieu d\u0027habitation\r\n\u00a0 - gestion du temps\r\n\u00a0- D\u00e9veloppement de la motivation : autonomie dans la gestion du travail, une implication diff\u00e9rente dans le travail\r\n\u00a0- Am\u00e9lioration de la concentration (limitation des nuisances sonores) et donc de l\u0027efficacit\u00e9\u0022\u0022\u003C\/div\u003E\r\n\r\n\u003Cdiv class=\u0022grid_4\u0022\u003E\u0022\u0022**2. Pour l\u0027entreprise**\r\n\u00a0- Accroissement de la productivit\u00e9\r\n\u00a0 - plus de motivation : gestion par les r\u00e9sultats, autonomie, responsabilisation des salari\u00e9s\r\n\u00a0 - accroissement du temps r\u00e9el travaill\u00e9 et diminution des retards\r\n\u00a0 - r\u00e9duction du stress et de la fatigue des salari\u00e9s et donc des arr\u00eats de travail pour maladie\r\n\u00a0 - renforcement de la r\u00e9activit\u00e9\r\n\u00a0- Diminution des frais de fonctionnement : locaux\r\n\u00a0- Pacification des relations sociales par l\u0027am\u00e9lioration de la qualit\u00e9 de vie des salari\u00e9s\u0022\u0022\u003C\/div\u003E\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\u003Cdiv class=\u0022grid_4 omega\u0022\u003E\u0022\u0022**3. Pour l\u0027environnement**\r\n\u00a0- diminution des transports\r\n\u00a0- diminution de l\u0027hyper-concentration dans les centres urbains\r\n\r\n\/\/\u0022Un calcul rapide montre que si 15% de la population active se mettait au t\u00e9l\u00e9travail deux jours par semaine (ce qui est en pratique assez r\u00e9aliste), l\u0092\u00e9mission de gaz carbonique dans l\u0092atmosph\u00e8re en serait diminu\u00e9e de 20 \u00e0 30 millions de tonnes par an (l\u0092\u00e9quivalent de 6 \u00e0 8 centrales nucl\u00e9aires)\u0022\/\/ (d\u00e9claration d\u0027Autrans 2008). \u0022\u0022\u003C\/div\u003E\r\n\u003Cdiv class=\u0022clear\u0022\u003E\u003C\/div\u003E\u0022\u0022","regards":"\u0022\u0022\u003Cobject style=\u0022height: 390px; width: 640px\u0022\u003E\u003Cparam name=\u0022movie\u0022 value=\u0022http:\/\/www.youtube.com\/v\/eWauarU_xnY?version=3\u0026feature=player_detailpage\u0022\u003E\u003Cparam name=\u0022allowFullScreen\u0022 value=\u0022true\u0022\u003E\u003Cparam name=\u0022allowScriptAccess\u0022 value=\u0022always\u0022\u003E\u003Cembed src=\u0022http:\/\/www.youtube.com\/v\/eWauarU_xnY?version=3\u0026feature=player_detailpage\u0022 type=\u0022application\/x-shockwave-flash\u0022 allowfullscreen=\u0022true\u0022 allowScriptAccess=\u0022always\u0022 width=\u0022640\u0022 height=\u0022360\u0022\u003E\u003C\/object\u003E\u0022\u0022\r\n\r\n\u0022\u0022\u003Cobject style=\u0022height: 390px; width: 640px\u0022\u003E\u003Cparam name=\u0022movie\u0022 value=\u0022http:\/\/www.youtube.com\/v\/8nueg25m-XY?version=3\u0026feature=player_detailpage\u0022\u003E\u003Cparam name=\u0022allowFullScreen\u0022 value=\u0022true\u0022\u003E\u003Cparam name=\u0022allowScriptAccess\u0022 value=\u0022always\u0022\u003E\u003Cembed src=\u0022http:\/\/www.youtube.com\/v\/8nueg25m-XY?version=3\u0026feature=player_detailpage\u0022 type=\u0022application\/x-shockwave-flash\u0022 allowfullscreen=\u0022true\u0022 allowScriptAccess=\u0022always\u0022 width=\u0022640\u0022 height=\u0022360\u0022\u003E\u003C\/object\u003E\u0022\u0022","aller_plus_loin":"\u0022\u0022\u003Cobject width=\u0022560\u0022 height=\u0022420\u0022 id=\u0022pt-embed-4332501-584-object\u0022 type=\u0022application\/x-shockwave-flash\u0022 data=\u0022http:\/\/cdn.pearltrees.com\/s\/embed\/getApp\u0022\u003E\u003Cparam name=\u0022flashvars\u0022 value=\u0022lang=fr_FR\u0026embedId=pt-embed-4332501-584\u0026treeId=4332501\u0026pearlId=35070848\u0026treeTitle=T%C3%A9l%C3%A9travail\u0026site=www.pearltrees.com%2F\u0022 \/\u003E\u003Cparam name=\u0022movie\u0022 value=\u0022http:\/\/cdn.pearltrees.com\/s\/embed\/getApp\u0022 \/\u003E\u003Cparam name=\u0022wmode\u0022 value=\u0022opaque\u0022 \/\u003E\u003Cparam name=\u0022allowscriptaccess\u0022 value=\u0022always\u0022 \/\u003E\u003Ca href=\u0022http:\/\/www.pearltrees.com\/t\/outils-reseaux-org\/teletravail\/id4332501\u0022 alt=\u0022T\u00e9l\u00e9travail\u0022 style=\u0022text-decoration:underline;\u0022\u003E\u003Cspan style=\u0022font-size:14pt;color:black;font-weight:bold\u0022\u003ET\u00e9l\u00e9travail\u003C\/span\u003E\u003Cspan style=\u0022font-size:10pt;color:#999999;font-weight:normal\u0022\u003E dans Concepts \/ formation r\u00e9seaux coop\u00e9ration \/ outils-reseaux.org \/ Pratiques collaboratives\u003C\/span\u003E\u003C\/a\u003E\u003C\/object\u003E\u0022\u0022","id_fiche":"LeTeletravail","id_typeannonce":"6","categorie_fiche":"fiche","date_creation_fiche":"2015-04-15 21:59:20","date_maj_fiche":"2015-04-15 21:59:20","statut_fiche":"1","date_debut_validite_fiche":"2015-04-15","date_fin_validite_fiche":"0000-00-00","user":"WikiAdmin","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-auteur_fiche=\u0022Outils R\u00e9seaux\u0022 data-motscles=\u0022concept,T\u00e9l\u00e9travailler\u0022 data-id_fiche=\u0022LeTeletravail\u0022 data-id_typeannonce=\u00226\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222015-04-15 21:59:20\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222015-04-15 21:59:20\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_debut_validite_fiche=\u00222015-04-15\u0022 data-date_fin_validite_fiche=\u00220000-00-00\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/coop.tools\/?LeTeletravail","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Le Web 2.0","auteur_fiche":"Outils R\u00e9seaux","listeListeLicencesCreativeCommons":"","chapeau":"Le [[http:\/\/fr.wikipedia.org\/w\/index.php?title=Web_2.0\u0026oldid=21325642 web 2.0]] est un terme invent\u00e9 en 2004 par Dale Dougherty de la soci\u00e9t\u00e9 O\u0092Reilly Media et popularis\u00e9 en 2005 par Tim O\u0092Reilly. Dans un article intitul\u00e9 [[http:\/\/www.eutech-ssii.com\/index.php?option=com_content\u0026view=article\u0026id=78 Qu\u0092est-ce que le web 2.0 ?]], ce dernier red\u00e9finit Internet non plus comme un simple m\u00e9dia mais comme un support \u00e0 l\u0027intelligence collective. V\u00e9ritable r\u00e9volution qui place l\u0092utilisateur au coeur du web et marque un retour aux fondamentaux pour certains, vaste escroquerie marketing pour d\u0027autres, ce concept recouvre des sens et des r\u00e9alit\u00e9s bien diff\u00e9rents.\r\n\r\nPour les utilisateurs, il est synonyme d\u0027outils plus participatifs, que l\u0027on peut s\u0027approprier. Pour les d\u00e9veloppeurs, de formats, de standards, de technologies qui permettent de relier les syst\u00e8mes. Dans la vision marketing, il recouvre la notion de services au sein desquels les utilisateurs cr\u00e9ent le contenu ainsi que de mod\u00e8le \u00e9conomique o\u00f9 la gratuit\u00e9 est la r\u00e8gle.","imagebf_image":"bf_imageweb20.jpg","imageimagebf_image":"bf_imageweb20.jpg","motscles":"concept","presentation":"\u0022\u0022\u003Cdiv style=\u0022width:425px\u0022 id=\u0022__ss_403459\u0022\u003E \u003Cstrong style=\u0022display:block;margin:12px 0 4px\u0022\u003E\u003Ca href=\u0022http:\/\/www.slideshare.net\/atelierlorient\/formation-web-20\u0022 title=\u0022Formation Web 2.0\u0022 target=\u0022_blank\u0022\u003EFormation Web 2.0\u003C\/a\u003E\u003C\/strong\u003E \u003Ciframe src=\u0022http:\/\/www.slideshare.net\/slideshow\/embed_code\/403459\u0022 width=\u0022425\u0022 height=\u0022355\u0022 frameborder=\u00220\u0022 marginwidth=\u00220\u0022 marginheight=\u00220\u0022 scrolling=\u0022no\u0022\u003E\u003C\/iframe\u003E \u003Cdiv style=\u0022padding:5px 0 12px\u0022\u003E View more \u003Ca href=\u0022http:\/\/www.slideshare.net\/\u0022 target=\u0022_blank\u0022\u003Epresentations\u003C\/a\u003E from \u003Ca href=\u0022http:\/\/www.slideshare.net\/atelierlorient\u0022 target=\u0022_blank\u0022\u003ELogitheque Lorient\u003C\/a\u003E \u003C\/div\u003E \u003C\/div\u003E\u0022\u0022","resume":"Collaboration, interaction, \u00e9change et \u00e9volutions technologiques figurent parmi les ma\u00eetres mots du web 2.0.\r\n\r\n\u0022\u0022\u003Cdiv class=\u0022grid_4 alpha\u0022\u003E\u0022\u0022**1. La participation renforc\u00e9e des internautes ([[http:\/\/outils-reseaux.org\/FicheFamilleBlog blogs]], [[http:\/\/outils-reseaux.org\/FicheFamilleOutilsWiki wiki]], tags,...)**\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\t- Le web devient un m\u00e9dia social, voire \u00ab citoyen \u00bb o\u00f9 tout le monde peut devenir auteur (WikiPedia).\r\n\t- La production de contenus web est d\u00e9mocratis\u00e9e gr\u00e2ce au d\u00e9veloppement de technologies : blogs, wikis, podcasts, photos et videos num\u00e9riques, etc), \u00e0 la g\u00e9n\u00e9ralisation du haut d\u00e9bit et \u00e0 l\u0092\u00e9mergence d\u0092une nouvelle g\u00e9n\u00e9ration d\u0092internautes natifs du num\u00e9rique.\u0022\u0022\u003C\/div\u003E\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\u003Cdiv class=\u0022grid_4\u0022\u003E\u0022\u0022**2. Des fronti\u00e8res abolies**\u00a0\r\n\r\n\r\n\r\n\r\nLe web 2.0 fait dispara\u00eetre les fronti\u00e8res : les sites et services ne sont plus des \u00eelots informationnels s\u00e9par\u00e9s. Ils communiquent entre eux et autorisent de multiples re-combinaisons :\u00a0\r\n\t- entre applications (inter-op\u00e9rabilit\u00e9, combinaison d\u0027applications...) : calendriers, cartes...\r\n\t- entre m\u00e9dias (ordinateur,t\u00e9l\u00e9phonie, lecteur audio,vid\u00e9o, Internet), avec l\u0027av\u00e8nement du Web comme canal principal\u0022\u0022\u003C\/div\u003E\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\u003Cdiv class=\u0022grid_4 omega\u0022\u003E\u0022\u0022**3.L\u0092am\u00e9lioration des interfaces**\r\n\r\n\r\n\r\n\r\nLes interfaces deviennent plus ergonomiques gr\u00e2ce \u00e0 une simplification des actions : moins de clics (\u00ab glisser\/d\u00e9poser \u00bb), plus de confort (enregistrement automatique des modifications), cf [[http:\/\/www.netvibes.com netvibes.com]].\u0022\u0022\u003C\/div\u003E\r\n\u003Cdiv class=\u0022clear\u0022\u003E\u003C\/div\u003E\u0022\u0022\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\u0022\u0022\u003Cdiv class=\u0022grid_6 alpha\u0022\u003E\u0022\u0022**4. La webisation des applications de bureau**\r\n\r\n\r\n\r\n\r\nLes applications traditionnelles d\u00e9sertent bureau local (desktop) pour rejoindre le bureau web (webtop). Expl : \u00ab Office live \u00bb de Microsoft\u0022\u0022\u003C\/div\u003E\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\u003Cdiv class=\u0022grid_6 omega\u0022\u003E\u0022\u0022**5. Un secteur instable**\r\n\r\n\r\n\r\n\r\nLes sites et services se r\u00e9clamant du web 2.0 ne cessent d\u0027augmenter. Les services sont gratuits ou accessibles \u00e0 des co\u00fbts tr\u00e8s r\u00e9duit. La grande majorit\u00e9 des entreprises proposant des services 2.0 ont ainsi moins de 24 mois...\u0022\u0022\u003C\/div\u003E\r\n\u003Cdiv class=\u0022clear\u0022\u003E\u003C\/div\u003E\u0022\u0022","regards":"\u0022\u0022\u003Cdiv class=\u0022grid_4 alpha omega\u0022\u003E\u0022\u0022**Dans le domaine de l\u0027Education**\r\n\r\n\u0022\u0022\u003Cobject style=\u0022height: 276px; width: 480px\u0022\u003E\u003Cparam name=\u0022movie\u0022 value=\u0022http:\/\/www.youtube.com\/v\/HUX3DActAic?version=3\u0026feature=player_detailpage\u0022\u003E\u003Cparam name=\u0022allowFullScreen\u0022 value=\u0022true\u0022\u003E\u003Cparam name=\u0022allowScriptAccess\u0022 value=\u0022always\u0022\u003E\u003Cembed src=\u0022http:\/\/www.youtube.com\/v\/HUX3DActAic?version=3\u0026feature=player_detailpage\u0022 type=\u0022application\/x-shockwave-flash\u0022 allowfullscreen=\u0022true\u0022 allowScriptAccess=\u0022always\u0022 width=\u0022640\u0022 height=\u0022360\u0022\u003E\u003C\/object\u003E\u003C\/div\u003E\r\n\u003Cdiv class=\u0022clear\u0022\u003E\u003C\/div\u003E\u0022\u0022\r\n\r\n\u0022\u0022\u003Cdiv class=\u0022grid_4\u0022\u003E\u0022\u0022**Dans le champ de la veille documentaire**\r\n\r\n\u0022\u0022\u003Ciframe frameborder=\u00220\u0022 width=\u0022480\u0022 height=\u0022276\u0022 src=\u0022http:\/\/www.dailymotion.com\/embed\/video\/xgmm8e_serge-courrier-quels-usages_tech\u0022\u003E\u003C\/iframe\u003E\u003Cbr \/\u003E\u003Ca href=\u0022http:\/\/www.dailymotion.com\/video\/xgmm8e_serge-courrier-quels-usages_tech\u0022 target=\u0022_blank\u0022\u003ESerge Courrier - Quels usages...\u003C\/a\u003E \u003Ci\u003Epar \u003Ca href=\u0022http:\/\/www.dailymotion.com\/Inist-Cnrs\u0022 target=\u0022_blank\u0022\u003EInist-Cnrs\u003C\/a\u003E\u003C\/i\u003E\u003C\/div\u003E\r\n\u003Cdiv class=\u0022clear\u0022\u003E\u003C\/div\u003E\u0022\u0022","aller_plus_loin":"\u0022\u0022\u003Cobject width=\u0022560\u0022 height=\u0022420\u0022 id=\u0022pt-embed-4198969-442-object\u0022 type=\u0022application\/x-shockwave-flash\u0022 data=\u0022http:\/\/cdn.pearltrees.com\/s\/embed\/getApp\u0022\u003E\u003Cparam name=\u0022flashvars\u0022 value=\u0022lang=fr_FR\u0026embedId=pt-embed-4198969-442\u0026treeId=4198969\u0026pearlId=33675558\u0026treeTitle=Web%202.0\u0026site=www.pearltrees.com%2F\u0022 \/\u003E\u003Cparam name=\u0022movie\u0022 value=\u0022http:\/\/cdn.pearltrees.com\/s\/embed\/getApp\u0022 \/\u003E\u003Cparam name=\u0022wmode\u0022 value=\u0022opaque\u0022 \/\u003E\u003Cparam name=\u0022allowscriptaccess\u0022 value=\u0022always\u0022 \/\u003E\u003Ca href=\u0022http:\/\/www.pearltrees.com\/t\/outils-reseaux-org\/web-2-0\/id4198969\u0022 alt=\u0022Web 2.0\u0022 style=\u0022text-decoration:underline;\u0022\u003E\u003Cspan style=\u0022font-size:14pt;color:black;font-weight:bold\u0022\u003EWeb 2.0\u003C\/span\u003E\u003Cspan style=\u0022font-size:10pt;color:#999999;font-weight:normal\u0022\u003E dans Ressources TIC \/ Laurent Marseault (furax37)\u003C\/span\u003E\u003C\/a\u003E\u003C\/object\u003E\u0022\u0022","id_fiche":"LeWeb20","id_typeannonce":"6","categorie_fiche":"fiche","date_creation_fiche":"2015-04-15 21:59:20","date_maj_fiche":"2015-04-15 21:59:20","statut_fiche":"1","date_debut_validite_fiche":"2015-04-15","date_fin_validite_fiche":"0000-00-00","user":"WikiAdmin","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-auteur_fiche=\u0022Outils R\u00e9seaux\u0022 data-motscles=\u0022concept\u0022 data-id_fiche=\u0022LeWeb20\u0022 data-id_typeannonce=\u00226\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222015-04-15 21:59:20\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222015-04-15 21:59:20\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_debut_validite_fiche=\u00222015-04-15\u0022 data-date_fin_validite_fiche=\u00220000-00-00\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/coop.tools\/?LeWeb20","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Logiciels Libres et D\u00e9veloppement Durable","auteur_fiche":"David Delon, Florian Schmitt, Outils R\u00e9seaux","listeListeLicencesCreativeCommons":"","chapeau":"**Quelles solutions peut apporter le logiciel libre pour aller vers un d\u00e9veloppement durable ?**\r\n\r\nPoints abord\u00e9s:\r\nPr\u00e9sentation de la philosophie et du mode de fonctionnement des logiciels libres\r\nPr\u00e9sentation du concept de d\u00e9veloppement durable.\r\nLe logiciel libre est il vivable, viable et \u00e9quitable?","imagebf_image":"","motscles":"concept","presentation":"Imaginons un monde o\u00f9 :\r\n\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0- les tartes aux fruits ne sont disponibles que toutes pr\u00eates\r\n\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0- pas de recette de tarte aux fruits disponible\r\n\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0- personne ne souhaiterait obtenir les recettes\u00a0\r\n\r\nCe monde existe : le monde du logiciel depuis le d\u00e9but des ann\u00e9es 80. (Ce monde existe \u00e9galement dans le domaine m\u00e9dical ou agronomique).\r\n\r\nAu contraire dans un autre monde, on peut :\r\n\r\n\u00a0 \u00a0- lire, comprendre, r\u00e9aliser une recette\r\n\u00a0 \u00a0- \u00a0modifier une recette (tout en indiquant o\u00f9 ont \u00e9t\u00e9 faites les modifications)\r\n\u00a0 \u00a0- redistribuer une recette modifi\u00e9e, en donnant le droit \u00e0 quiconque de la modifier \u00e0 son tour\r\n\r\nCe monde existe, c\u0027est le monde du Logiciel Libre.\r\n\r\nEt en plus avec le logiciel, on dispose \u00e0 la fois de la farine, du beurre, du lait, des oeufs, des fruits, du saladier, du rouleau \u00e0 p\u00e2tisserie et du four.\r\n","resume":"**Des libert\u00e9s fondamentales** :\r\n\r\n\u00a0 - de lire, comprendre, compiler, utiliser un code source\r\n\u00a0 - modifier le source\r\n\u00a0 - partager ses modifications avec les m\u00eames droits que l\u0027original\r\n\r\nGaranties par des licences \u00a0(GPL, Cecill).\r\n\r\n**Histoire\u00a0**\r\n\r\n\/\/First they ignore you, then they laugh at you, then they fight you, then you win\/\/. Mohandas Gandhi\r\n\r\n\u00a0- 1984 : D\u00e9marrage du projet GNU (Gnu is not Unix) : outils syst\u00e8me libres pour les d\u00e9veloppeurs\r\n\u00a0- 1990 : Des outils finalis\u00e9s mais pas de plateforme libre pour les faire fonctionner\r\n\u00a0- 1991-1994 : \u00e9mergence de Linux, d\u00e9velopp\u00e9 par un \u00e9tudiant finlandais, Linus Torvalds.\r\n\u00a0- 1993 : Soci\u00e9t\u00e9 commerciale distribuant linux\r\n\u00a0- 1997 : Premi\u00e8res r\u00e9flexions sur le fonctionnement de la communaut\u00e9 du libre (Cath\u00e9drale et le bazar).\r\n\u00a0- 2000 : Grands constructeurs informatiques assurant le support de linux (Ibm, Hp ...)\r\n\u00a0- 2002 : Premi\u00e8res distributions Linux orient\u00e9es grand public (Mandrake, SuSe, ...)\r\n\u00a0- 2001-2005 : Open Office (Suite bureautique), Projet Mozilla (Navigateur), GIMP, Applications Web (CMS, Wiki)\r\n\u00a0- 2006 : d\u00e9veloppement des interfaces 3D pour linux : avanc\u00e9e unique dans le domaine des ordinateurs personnels.\r\n\r\nActuellement: les logiciels libres forment un syst\u00e8me complet, utilisables dans presque tous les domaines.\r\n\r\n**Avantages pratiques du Logiciel Libre**\r\n\r\n\u00a0** Ouverture ** : accepter tout format d\u0027\u00e9change, sur tout support.\r\n\u00a0** P\u00e9rennit\u00e9 ** : possession du code source induit la ma\u00eetrise de son \u00e9volution.\r\n\u00a0** S\u00fbret\u00e9** : bugs rapidement corrig\u00e9s par la communaut\u00e9.\r\n\u00a0** Souplesse** : adaptation possible \u00e0 des besoins particuliers.\r\n\u00a0** Autonomie** : communaut\u00e9s d\u0027utilisateurs pouvant s\u0027entraider\r\n\u00a0** Faible co\u00fbt** : accessible pour le prix d\u0027un cd-rom ou par internet\r\n","regards":"**Linux : un exemple complet de syst\u00e8me libre**\u00a0\r\n\r\nLinux, chef d\u0027orchestre :\r\n\r\n\u00a0 \u00a0- se produisant en tout lieu \u00a0: station de travail, serveur internet, assistant personnel.\r\n\u00a0 \u00a0- dirigeant tout type d\u0027instrument :\r\n\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0- Applications syst\u00e8mes (infrastructure Internet)\r\n\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0- Utilitaires (traitement de texte, tableur, messagerie, navigateur, traitement des images...)\r\n\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0- Applications m\u00e9tiers :\r\n\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0- Gestion de biblioth\u00e8que (Pmb)\r\n\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0- Formation \u00e0 distance (Ganesha)\r\n\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0- Gestion activit\u00e9 m\u00e9dicale (Medintux)\r\n\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0- Commerce en ligne (Oscommerce)\r\n\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0- ...\r\n\r\nEt la totalit\u00e9 du code source et le droit de \u00a0modifier et \u00a0redistribuer.","aller_plus_loin":"Acc\u00e8s au [[http:\/\/outils-reseaux.org\/ContenuLLDD cours complet]] sur ce sujet.","id_fiche":"LogicielsLibresEtDeveloppementDurable","id_typeannonce":"6","categorie_fiche":"fiche","date_creation_fiche":"2015-04-15 21:59:20","date_maj_fiche":"2015-04-15 21:59:20","statut_fiche":"1","date_debut_validite_fiche":"2015-04-15","date_fin_validite_fiche":"0000-00-00","user":"WikiAdmin","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-auteur_fiche=\u0022David Delon, Florian Schmitt, Outils R\u00e9seaux\u0022 data-motscles=\u0022concept\u0022 data-id_fiche=\u0022LogicielsLibresEtDeveloppementDurable\u0022 data-id_typeannonce=\u00226\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222015-04-15 21:59:20\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222015-04-15 21:59:20\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_debut_validite_fiche=\u00222015-04-15\u0022 data-date_fin_validite_fiche=\u00220000-00-00\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/coop.tools\/?LogicielsLibresEtDeveloppementDurable","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle","auteur_fiche":"Outils R\u00e9seaux","listeListeLicencesCreativeCommons":"BY-SA","chapeau":"La propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle est l\u0027ensemble des droits exclusifs accord\u00e9s sur les cr\u00e9ations intellectuelles. Elle est compos\u00e9e de deux branches :\r\n - la **propri\u00e9t\u00e9 industrielle** qui regroupe les cr\u00e9ations utilitaires (brevets d\u0027invention) et les signes distinctifs (marque commerciale, appellation d\u0027origine)\r\n - la **propri\u00e9t\u00e9 litt\u00e9raire et artistique** qui s\u0027applique aux \u009cuvres de l\u0027esprit et comprend le droit d\u0027auteur (ou \/\/copyright\/\/ aux \u00c9tats-Unis) et les droits voisins (droits des interpr\u00e8tes)","imagebf_image":"","motscles":"concept,Produire et g\u00e9rer du contenu","presentation":"====La propri\u00e9t\u00e9 industrielle====\r\nTrois modes de protection :\r\n - brevets\r\n - marques\r\n - dessins et mod\u00e8les\r\nPour \u00eatre prot\u00e9g\u00e9s, les brevets d\u0027invention, les marques et les mod\u00e8les doivent :\r\n - ne pas avoir \u00e9t\u00e9 pr\u00e9c\u00e9demment divulgu\u00e9s\r\n - faire l\u0027objet d\u0027une proc\u00e9dure de d\u00e9p\u00f4t aupr\u00e8s de l\u0027INPI\r\n - la protection dure pendant 20 ans, sous r\u00e9serve de payer les droits de maintien\r\nIl est possible d\u0027utiliser les technologies sous brevet ou les marques prot\u00e9g\u00e9es sous r\u00e9serve de payer une licence aux ayants-droits\r\n====La propri\u00e9t\u00e9 litt\u00e9raire et artistique====\r\n - **droit d\u0027auteur** : protection des \u0153uvres de l\u0027esprit de toutes natures (texte, musique, th\u00e9\u00e2tre, \u0153uvre graphique, plan...). Les titres des oeuvres sont aussi prot\u00e9g\u00e9s, sous r\u00e9serve d\u0027originalit\u00e9\r\n - **droits voisins** : relative aux interpr\u00e8tes et producteurs (musicien ou chanteur interpr\u00e9tant une \u0153uvres qu\u0027il n\u0027a pas cr\u00e9\u00e9, producteur de disque,...)\r\n - **bases de donn\u00e9es** : listes ou collections d\u0027informations organis\u00e9es. C\u0027est la structure de la base qui est prot\u00e9g\u00e9e.\r\nEn d\u0027autres termes, une \u0153uvres est prot\u00e9g\u00e9e par la loi du seul fait de son existence en France (mais aussi aux \u00c9tats-Unis). Sans que l\u0027auteur n\u0027ait la moindre d\u00e9marche \u00e0 faire, le droit d\u0027auteur s\u0027applique \u00e0 son \u0153uvres.","resume":"====La nature de l\u0027\u0153uvre====\r\n - \/\/L\u0027\u0153uvre est r\u00e9put\u00e9e cr\u00e9\u00e9e, ind\u00e9pendamment de toute divulgation publique, **du seul fait de la r\u00e9alisation**, m\u00eame inachev\u00e9e, de la conception de l\u0027auteur\/\/. (Extrait du Code de La propri\u00e9t\u00e9 Intellectuelle fran\u00e7ais)\r\n\r\nDes limites :\r\n - l\u0027auteur doit pouvoir prouver **l\u0027authenticit\u00e9 de sa cr\u00e9ation** pour assurer sa protection (# usurpation). C\u0027est pourquoi, le d\u00e9p\u00f4t de l\u0027\u0153uvre aupr\u00e8s d\u0027une instance reconnue (SACEM, etc...) permet de renforcer la protection de l\u0027\u0153uvre (au del\u00e0 de la protection l\u00e9gale de base) en permettant d\u0027\u00e9tablir l\u0027authenticit\u00e9 de sa cr\u00e9ation.\r\n - une \u0153uvre doit \u00eatre **empreinte de la personnalit\u00e9 de l\u0027auteur** qui l\u0027a r\u00e9alis\u00e9e. Ainsi le droit d\u0027auteur ne s\u0027applique pas au recensement de donn\u00e9es objectives : descriptions naturalistes, donn\u00e9es, bibliographie,...\r\n - une \u0153uvre doit **faire preuve d\u0027originalit\u00e9** (# plagiat)\r\n - les id\u00e9es, les principes, les concepts ne sont pas prot\u00e9g\u00e9s par le droit d\u0027auteur (par exemple E=mc\u00b2)\r\n\r\n__Des exemples__ : livres, \u0153uvres th\u00e9\u00e2trales, conf\u00e9rences, compositions musicales, \u0153uvres cin\u00e9matographiques, peintures, dessins, photographies, illustrations, cartes g\u00e9ographiques, plans, croquis, logiciels (sous certaines conditions), etc...","regards":"====Les droits de l\u0027auteur ====\r\nLe droit d\u0092auteur est l\u0092ensemble des pr\u00e9rogatives exclusives dont dispose un cr\u00e9ateur sur son \u0153uvre de l\u0027esprit originale.\r\n\r\nPour approfondir ce sujet, un diaporama tr\u00e8s d\u00e9taill\u00e9 qui d\u00e9crit diff\u00e9rentes facettes du droit d\u0027auteur \u00a0:\r\n\r\n[[http:\/\/www.slideshare.net\/mbattisti\/droit-et-enseignement-suprieur Mich\u00e8le Battisti : Droit d\u0027auteur et enseignement\u00a0sup\u00e9rieur]]","aller_plus_loin":"====Les \u0153uvres collectives===\r\nL\u0027article L 113.2 du code fran\u00e7ais de la PI reconna\u00eet trois types d\u0027\u0153uvres collectives :\r\n - \/\/Est dite de **collaboration** l\u0027\u0153uvre \u00e0 la cr\u00e9ation de laquelle ont concouru plusieurs personnes physiques\/\/. Chaque contribution pouvant \u00eatre identifi\u00e9e. Exemple : ouvrage de compilation\r\n - \/\/Est dite **composite** l\u0027\u0153uvre nouvelle \u00e0 laquelle est incorpor\u00e9e une \u0153uvre pr\u00e9existante sans la collaboration de l\u0027auteur de cette derni\u00e8re.\/\/ Exemple : traduction d\u0027un ouvrage\r\n - \/\/Est dite **collective** l\u0027\u0153uvre cr\u00e9\u00e9e sur l\u0027initiative d\u0027une personne physique ou morale qui l\u0027\u00e9dite, la publie et la divulgue sous sa direction et son nom et dans laquelle la contribution personnelle des divers auteurs participant \u00e0 son \u00e9laboration se fond dans l\u0027ensemble en vue duquel elle est con\u00e7ue, **sans qu\u0027il soit possible d\u0027attribuer \u00e0 chacun d\u0027eux un droit distinct sur l\u0027ensemble r\u00e9alis\u00e9**.\/\/ Exemple : ouvrage \u00e9dit\u00e9 par une association.\r\n\r\n**Titulaires du droit d\u0027auteur** (\/\/Articles L 113.3, 4 et 5 du code fran\u00e7ais de la PI\/\/)\r\n - \/\/L\u0027\u0153uvre de **collaboration** est la propri\u00e9t\u00e9 commune des coauteurs\r\n - L\u0027\u0153uvre **composite** est la propri\u00e9t\u00e9 de l\u0027auteur qui l\u0027a r\u00e9alis\u00e9e, sous r\u00e9serve des droits de l\u0027auteur de l\u0027\u009cuvre pr\u00e9existante\r\n - L\u0027\u0153uvre **collective** est, sauf preuve contraire, la propri\u00e9t\u00e9 de la personne physique ou morale sous le nom de laquelle elle est divulgu\u00e9e\/\/\r\n\r\n====Aller plus loin encore====\r\n[[http:\/\/outils-reseaux.org\/ContenuPi Acc\u00e8s au cours entier \u0022Propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle\u0022]]\r\n\r\n====Ressources externes====\r\n{{include page=\u0022LiensPi\u0022}}","id_fiche":"ProprieteIntellectuelle","id_typeannonce":"6","categorie_fiche":"fiche","date_creation_fiche":"2015-04-15 21:59:20","date_maj_fiche":"2015-04-15 21:59:20","statut_fiche":"1","date_debut_validite_fiche":"2015-04-15","date_fin_validite_fiche":"0000-00-00","user":"WikiAdmin","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-auteur_fiche=\u0022Outils R\u00e9seaux\u0022 data-listeListeLicencesCreativeCommons=\u0022BY-SA\u0022 data-motscles=\u0022concept,Produire et g\u00e9rer du contenu\u0022 data-id_fiche=\u0022ProprieteIntellectuelle\u0022 data-id_typeannonce=\u00226\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222015-04-15 21:59:20\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222015-04-15 21:59:20\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_debut_validite_fiche=\u00222015-04-15\u0022 data-date_fin_validite_fiche=\u00220000-00-00\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/coop.tools\/?ProprieteIntellectuelle","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Qu\u0027est ce qu\u0027un r\u00e9seau coop\u00e9ratif ?","auteur_fiche":"Outils R\u00e9seaux","listeListeLicencesCreativeCommons":"","chapeau":"**D\u00e9finition :**\r\n\r\n- Un ensemble d\u0092acteurs \u00a0ind\u00e9pendants les uns des autres # Des acteurs appartenant \u00e0 une seule organisation\r\n\t- Une appartenance fond\u00e9e sur des comp\u00e9tences, valeurs ou objectifs communs # Une appartenance fond\u00e9e sur des liens juridiques\r\n\t- Des relations de coop\u00e9ration libres et volontaires. # Des relations de travail contraintes ou de collaborations prescrites\r\n\t- Des contributions r\u00e9ciproques, une valeur ajout\u00e9e collective # L\u0092exercice d\u0092une fonction selon une fiche de poste\r\n\t- Des relations alternant distanciel et pr\u00e9senciel # Une communaut\u00e9 de lieu et de temps","imagebf_image":"bf_imagefonctionnementreseau.gif","imageimagebf_image":"bf_imagefonctionnementreseau.gif","motscles":"outil,Cr\u00e9er un r\u00e9seau (et fonctionner...)","presentation":"**\u00a0Un r\u00e9seau coop\u00e9ratif :\u00a0Ce que c\u0092est\u0085Ce que \u00e7a n\u0092est pas\u0085**\u00a0\r\n\r\n\u00a0- Un ensemble d\u0092acteurs \u00a0ind\u00e9pendants les uns des autres # Des acteurs appartenant \u00e0 une seule organisation\r\n\u00a0- Une appartenance fond\u00e9e sur des comp\u00e9tences, valeurs ou objectifs communs # Une appartenance fond\u00e9e sur des liens juridiques\r\n\u00a0- Des relations de coop\u00e9ration libres et volontaires. # Des relations de travail contraintes ou de collaborations prescrites\r\n\u00a0- Des contributions r\u00e9ciproques, une valeur ajout\u00e9e collective # L\u0092exercice d\u0092une fonction selon une fiche de poste\r\n\u00a0- Des relations alternant distanciel et pr\u00e9senciel # Une communaut\u00e9 de lieu et de temps\r\n\r\n\/\/D\u00e9finitions propos\u00e9es par Bruno Vincenti\/\/","resume":"**Le R\u00e9seau, fronti\u00e8re entre l\u0092ordre et le chaos**\r\n\r\n\t- **Syst\u00e8mes ordonn\u00e9s** : administrations, grandes entreprises\u0085\r\n-\u003E Syst\u00e8mes finalis\u00e9s, mais lourds et souvent peu dynamiques\r\n\r\n\t- **Syst\u00e8mes chaotiques** : ultra lib\u00e9ralisme, chaos politique\u0085\r\n-\u003E Syst\u00e8mes tr\u00e8s actifs, non ma\u00eetrisables, fond\u00e9s sur l\u0092individualisme\r\n\r\n\t- **Syst\u00e8me en r\u00e9seau** : communaut\u00e9s de pratiques\r\n-\u003E Syst\u00e8mes finalis\u00e9s, mais dynamiques et ma\u00eetrisables, fond\u00e9s sur une \u00e9thique collective\r\n\r\n**Liens forts et liens faibles**\r\n\r\n\t- **Liens forts**: l\u0092affect entre les individus est pr\u00e9pond\u00e9rant et la transmission d\u0092information vers l\u0092ext\u00e9rieur est faible =\u003E r\u00e9seaux int\u00e9graux ou ferm\u00e9s\r\n\r\n\t- **Liens faibles** : les fronti\u00e8res du r\u00e9seau sont peu marqu\u00e9es et chaque individu ne se sent pas tenu par un pacte exclusif (appartenance \u00e0 plusieurs r\u00e9seaux) =\u003E quasi-r\u00e9seaux ouverts sur l\u0092ext\u00e9rieur\r\n\r\n**Les r\u00e9seaux ouverts sont caract\u00e9ris\u00e9s par :**\r\n\u00a0- La libert\u00e9 d\u0092engagement des individus\r\n\u00a0- Une organisation souple et des moyens de communications efficaces\r\n\u00a0- Le plaisir de partager et la valorisation du travail effectu\u00e9 (reconnaissance)\r\n\r\n**Groupe, communaut\u00e9, r\u00e9seau ?**\r\n\r\n**Un groupe est structur\u00e9 en fonction d\u0027un objectif particulier :**\r\n\r\n\t- Produire des choses pour le reste du monde\u00a0\r\n--\u003E **Groupe de travail**, \/\/tourn\u00e9 vers l\u0027**environnement** ext\u00e9rieur\/\/\r\n\r\n\t- Assurer une identit\u00e9 au groupe\r\n--\u003E **Communaut\u00e9**, \/\/tourn\u00e9 vers le **groupe** en tant que tel\/\/\r\n\r\n\t- Faciliter les relations entre les membres\r\n--\u003E **R\u00e9seau**, \/\/tourn\u00e9 vers les **membres** du groupe\/\/\r\n\r\n\/\/D\u00e9composition propos\u00e9e par Jean-Michel Cornu et le [[http:\/\/ic.fing.org groupe Intelligence Collective de la FING]]\/\/\r\n\r\n**En r\u00e9sum\u00e9, un r\u00e9seau coop\u00e9ratif c\u0027est :**\r\n\r\n\u00a0- **Des personnes physiques, des organismes, des projets**,...\r\n\u00a0- partageant \u00a0un **m\u00eame domaine d\u0092int\u00e9r\u00eat, de comp\u00e9tences, de valeurs, sur un m\u00eame territoire**...\r\n\u00a0- et d\u00e9veloppant, ou susceptibles de d\u00e9velopper entre eux, **des relations de coop\u00e9ration** de nature diverse.\r\n\r\n\u00a0- Les r\u00e9seaux coop\u00e9ratifs sont **une r\u00e9ponse particuli\u00e8re \u00e0 une probl\u00e9matique** \u00e9conomique, sociale ou territoriale pr\u00e9-existante\r\n\u00a0- Ils n\u0092\u00e9mergent, ne se constituent et ne perdurent que sur **un terrain favorable**\r\n\u00a0- Ce terrain peut-\u00eatre **fertilis\u00e9 par un ensemble d\u0092outils m\u00e9thodologiques, technologiques et d\u0092animation adapt\u00e9s**.\r\n\r\n\/\/D\u00e9finition propos\u00e9e par Bruno Vincenti\/\/","regards":"**R\u00e9seau et \u00ab intelligence collective \u00bb**\r\n\r\n\u00a0- Intelligence collective : capacit\u00e9 d\u0092un groupe \u00e0 atteindre dans l\u0092action une performance de niveau sup\u00e9rieure (JM Penalva)\r\n\u00a0- Permet de valoriser les potentialit\u00e9s de chacun au b\u00e9n\u00e9fice de tous\r\n\u00a0- R\u00f4le fondamentale de la libre communication entre les acteurs\r\n\u00a0- Notions d\u0092auto-organisation, entre \u00ab ordre et chaos \u00bb (R. Lewin)\r\n\r\n**Nous sommes plus \u00ab intelligents \u00bb \u00e0 travailler ensemble qu\u0092individuellement**\r\n\r\n**Pas de r\u00e9seau sans communaut\u00e9, pas de communaut\u00e9 sans \u00ab COMMUNS \u00bb**\r\n\r\n\u00a0 \u00a0 - C\u0092est \u00e0 dire des biens collectivement partag\u00e9s\r\n\u00a0 \u00a0 - S\u0092applique mal aux biens \u00ab rivaux \u00bb, non partageables\r\n\r\n**Quels sont les \u00ab communs \u00bb que partagent les r\u00e9seaux virtuels : **\r\n\r\n\u00a0 \u00a0 - Des connaissances et des savoirs\r\n\u00a0 \u00a0 - Des pratiques et des exp\u00e9riences\r\n\u00a0 \u00a0 - Des donn\u00e9es et des informations\r\n\u00a0 \u00a0 - Du plaisir et des passions\r\n\r\n**Les licences libres : rendre COMMUNES les cr\u00e9ations intellectuelles**\r\n\r\n\r\n","aller_plus_loin":"Acc\u00e8s au cours complet \u0022Le fonctionnement en r\u00e9seau\u0022 :\u00a0http:\/\/outils-reseaux.org\/ContenuReseau\r\n","id_fiche":"QuEstCeQuUnReseauCooperatif","id_typeannonce":"6","categorie_fiche":"fiche","date_creation_fiche":"2015-04-15 21:59:20","date_maj_fiche":"2015-04-15 21:59:20","statut_fiche":"1","date_debut_validite_fiche":"2015-04-15","date_fin_validite_fiche":"0000-00-00","user":"WikiAdmin","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-auteur_fiche=\u0022Outils R\u00e9seaux\u0022 data-motscles=\u0022outil,Cr\u00e9er un r\u00e9seau (et fonctionner...)\u0022 data-id_fiche=\u0022QuEstCeQuUnReseauCooperatif\u0022 data-id_typeannonce=\u00226\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222015-04-15 21:59:20\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222015-04-15 21:59:20\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_debut_validite_fiche=\u00222015-04-15\u0022 data-date_fin_validite_fiche=\u00220000-00-00\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/coop.tools\/?QuEstCeQuUnReseauCooperatif","-is-external-":"0"}]